Formation

CONTENU :

L’enfant qui pleure ou qui se fâche n’est pas nécessairement et automatiquement un enfant « méchant » ou « mal élevé » !

Les cris, les colères et les pleurs sont généralement des moyens d’expression que nous avons parfois du mal à décoder ou à gérer. Quels sens peuvent-ils avoir ? Et comment pouvons-nous y faire face ? De manière plus spécifique, nous nous appuyons sur une étude de Loraine Lefebvre ; sur un livre de Ch. Petitcollin et utilisons différents types de supports.

OBJECTIFS :

Nous nous exercerons à :

• Pouvoir replacer ces manifestations dans un rôle de communication. Pouvoir émettre des hypothèses quant au sens de celles-ci.
• En fonction de ces hypothèses, pouvoir proposer des moyens de réponses les plus adéquats possibles.
• Favoriser la cohérence des attitudes éducatives face aux enfants dits « difficiles », au sein de l’équipe comme avec les partenaires et notamment avec les parents.

CONTENU : 

La violence est omniprésente, elle fascine et fait peur. Les demandes concernant la gestion de phénomènes violents ne cessent d’augmenter et demandent une énergie considérable. En gestion, nous sommes en effet toujours « dépassés par les événements » puisque nous agissons après coup (ou en même temps). Prendre du temps pour mettre en place des stratégies qui nous permettent dans une certaine mesure de prévenir la (les) violence(s) n’est finalement peut être pas un mauvais calcul.

Ce module nous permettra:

• D’aborder la définition du rôle de l’accueillant(e) et du milieu d’accueil ; mais aussi celui des coordinateurs et des autres partenaires.
• D’envisager quelques réactions possibles en situation de violence et d’analyser des situations
• De pouvoir distinguer colère, violence et agressivité.
• De prendre conscience des mécanismes qui favorisent l’émergence de la violence.
• De (re)découvrir les principaux principes de prévention.
• De dégager des pistes pour la prévenir dans nos milieux d’accueil.

OBJECTIFS

• Nuancer nos perceptions par des apports théoriques et des échanges
• Se sentir mieux armé face aux situations de violence
• Développer des attitudes préventives au sein de notre accueil
• A terme diminuer la violence

CONTENU : 

Les techniques de cirque répondent bien aux attentes des « grands » qui souvent « ne trouvent pas leur compte » au sein d’activités à public d’âge varié ou qui sont difficilement « gérables ». Elles intéressent particulièrement les enfants à partir de 9-10 ans dont les besoins en matière de reconnaissance par les pairs et d’appartenance au groupe sont importants. Elles leur permettent de prendre une place dans le groupe et de se mettre en valeur de manière positive, d’exercer leur persévérance, de se dépasser, s’entraider.

Elles fascinent également les plus petits pour lesquels des exercices sont adaptés permettant ainsi de mêler les groupes d’âges dans une activité commune. Nous nous exercerons donc à des techniques de base, faciles à maîtriser et ne demandant pas de compétences particulières.

OBJECTIFS :

Acquérir des techniques « extraordinaires » mais abordables pour chacun.

• Ouvrir le champs des activités proposées et s’interroger sur leur adéquation aux besoins des enfants (en fonction de leur âge, leurs centre d’intérêts, ..)
• Pouvoir déterminer les conditions de sécurité (physiques et affectives) nécessaires à leur mise en place.
• Travailler les dimensions de développement, de dépassement, de participation et de socialisation.
• Favoriser la coopération entre les enfants
• Faire découvrir aux enfants des manières positives de se mettre en valeur.
• Renforcer ou susciter chez l’accueillant, une perception différente de certains enfants.
• Module adapté pour l’accueil des plus grands, particulièrement intéressant pour les animateurs EDD.

CONTENU : 

Le jeu est la voie royale pour travailler avec les enfants : que ce soit en terme d’apprentissage, de socialisation ou de prise de contact, il reste un vecteur privilégié. Il va être le moyen pour aborder :

• les spécificités de l’animation des petits
• la richesse du temps extrascolaire
• l’équilibre entre apprentissage de la cohabitation et coins spécifiques
• l’importance des transitions entre les lieux et rythmes de vie des plus jeunes…

Et donc comment adapter nos jeux et activités aux plus jeunes enfants et à leurs besoins dans notre contexte particulier ?

OBJECTIFS :

• Permettre aux participants de pouvoir adapter leurs jeux habituels au public des plus jeunes
• De pouvoir être attentifs à leurs caractéristiques et de leurs besoins particuliers.
• Mettre l’accent sur la nécessité de diversifier celles-ci, sur l’importance de la technique du meneur de jeu et du contexte symbolique.
• Pouvoir choisir à bon escient son « rôle », tantôt en « jouant avec », ou en « laissant se développer l’autonomie », en fonction des circonstances.
• Echanger et expérimenter des jeux et activités spécifiques.

CONTENU : 

Comment gérer ma relation aux parents ?

Parfois inexistant, souvent très critique et exigeant, le parent est-il pour nous un poids ou un soutien ? Comment l’accueillir, tout en mettant un cadre et les limites nécessaires ? Qu’ai-je le droit de faire et quels seront mes appuis dans cette démarche ? Comment établir une communication respectueuse des uns et des autres pour le bien-être des enfants et de chacun. Dans ce module, les participants partiront de leurs représentations pour envisager quelle collaboration établir avec les parents et surtout comment mieux communiquer avec eux.

OBJECTIFS :

Pour cela nous travaillerons avec les participants à :

• Favoriser la reconnaissance de la fonction éducative des milieux d’accueil.
• Faire évoluer les représentations pour sortir des critiques mutuelles et pour favoriser la perception d’un parent partenaire.
• Permettre aux accueillants et professionnels de l’enfance de prendre une position égalitaire au sein des adultes qui gravitent autour de l’enfant.
• Etre conscient de son rôle et de son mandat ; pouvoir le respecter et le faire respecter.

CONTENU :  

Mettre sur pied des ateliers manuels créatifs à partir d’un matériel de récupération et de trois fois rien.

L’activité est ici prétexte et source de réflexions. Elle s’intègre dans une approche plus globale concernant notre façon de consommer, de recycler, de mieux tenir compte de notre environnement.

Cette formation se veut très concrète; outre le matériel que nous amènerons, nous demanderons, aux participants d’apporter également du matériel de récupération. Deux grandes approches seront proposées : l’une partant de fiches techniques et d’exemples pour aller vers la réalisation; l’autre partant du matériel pour créer de nouvelles activités. Le tout étant intégré dans la réflexion globale susmentionnée.

OBJECTIFS :

• Enrichir son bagage d’animation et sa créativité (notamment par la contrainte du matériel utilisé)
• Développer une approche écologique des activités créatives grâce à la récupération.
• Permettre aux enfants et aux animateurs de sortir du consumérisme
• Développer la fierté de «faire soi-même» et par là augmenter la valorisation des enfants

CONTENU : 

Parmi les enfants que nous accueillons, souvent nous sommes interpellés, soit par une particularité que nous ne pouvons nommer ou par une souffrance que nous pressentons.

Quelle place faire à chacun pour qu’il soit effectivement accueilli malgré/grâce à ses particularités ? A quoi devons nous être attentifs, faut-il faire part de nos constats aux parents ? Comment ne pas les heurter de façon à favoriser la collaboration ? Quels sont les démarches, aménagements et les relais possibles ? Voici autant de questions et de défis

OBJECTIFS :

• permettre à chacun de prendre du recul par rapport aux situations particulières rencontrées
• favoriser l’intégration de chaque enfant accueilli quelles que soient ses particularités, en prenant soin de l’ensemble du groupe d’enfants
• pouvoir obtenir les informations nécessaires à un bon accueil sans dépasser le cadre déontologique indispensable au respect de chacun
• pouvoir partager avec les personnes qui nous confient leurs enfants nos constats et questionnements de manière constructive.
• pouvoir réfléchir aux pistes d’adaptation pour une meilleure inclusion de tous en relation avec les besoins de chacun.

Seront donc abordés dans ce module :

• Les représentations de chacun concernant les enfants «différents» par leurs caractéristiques ou par leurs comportements
• Les notions de déontologie, de secret professionnel et d’informations utiles pour un accueil de qualité; mais aussi de bienveillance et de bientraitance des enfants et des parents.
• La nécessité de sortir d’une approche déficitaire et de prendre appui sur les compétences de chaque enfant
• le travail en partenariat

CONTENU : 

Les livres développent l’imaginaire et la créativité des enfants. Le monde du livre est riche tant par les thèmes qu’il véhicule, que par la présentation graphique. Ils favorisent l’acquisition d’un vocabulaire qui se complexifie progressivement; or on sait l’impact du langage pour le développement de l’enfant. Accompagner l’enfant dans la découverte des albums est un rôle essentiel de l’adulte. Différentes activités peuvent être proposées pour faire vivre les histoires et donner le goût du livre aux enfants.

Cette formation sollicitera la participation active des participants; leur proposera une présentation d’activités possibles avec des enfants. Afin qu’ils puissent mettre en pratique les acquis de la formation et débriefer celle-ci; nous proposons d’organiser la formation en 2jours + 1.

OBJECTIFS :

• Découvrir la diversité en matière d’albums (livres tactiles, animés, …) et des thématiques véhiculées, ainsi que des potentialités qu’elle offre dans un milieu extrascolaire.
• S’initier à la lecture à voix haute, comme moyen pour rassembler, transmettre, lancer la réflexion, permettre aux enfants de se poser, et surtout leur donner le goût aux livres.
• Proposer des techniques pour créer un album avec les enfants.
• Débriefer ces projets
• Outiller les animateurs pour lutter contre les inégalités sociales en faisant découvrir et aimer cette richesse des livres à des enfants de tout milieu.

CONTENU : 

Les «grands jeux», sont d’une grande richesse tant pour les animateurs que pour les enfants.

L’esprit d’équipe, la coopération, l’autonomie et la participation y sont favorisés.

Par les choix, la négociation c’est l’approche de la citoyenneté qui se découvre. L’alternance de moments plus physiques et plus statiques, permet la découverte ou la mise en valeur de ressources, compétences et possibilités nouvelles. Plus ancrer sur l’environnement immédiat ils participent à l’éveil culturel des enfants, favorisent l’imaginaire et offrent le plaisir du «grand air».

La formation proposera d’explorer les différents types de grands jeux :

• leurs techniques (jeux de postes, de camps, rallye, reporter, jeux de plateaux … )
• les variantes (en fonction de l’environnement, de l’âge, du nombre, des saisons ..)
• les conditions nécessaires à sa réalisation (nombre d’animateurs, d’enfants, espace, décorum, matériel, points de vigilance et sécurité..)
• et de créer leurs propres grands jeux

OBJECTIFS :

• Enrichir le bagage des animateurs par la connaissance, la construction, l’expérimentation et l’évaluation des grands jeux.
• Leur permettre de diversifier les activités proposées aux enfants durant des périodes d’animations plus longues pour rendre celles-ci «exceptionnelles» et colorées d’un air de vacances quel que soit l’endroit où elles se déroulent.
• Proposer des animations adaptées aux groupes d’enfants d’âges différents ainsi qu’aux grands groupes.
• Expérimenter quelques classiques à pouvoir décliner de mille et une façons.
• Travailler les notions reprises ci-dessus dans un esprit ludique et enrichir leur perception de leur métier.